河南：3-5年，力争实现本科高校工科传统专业重塑升级

顶端新闻·大河报豫视频记者 牛洁

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“新工科”专业重塑升级，河南在行动！

日前，为主动适应科技革命和产业变革，落实“新工科”建设要求，推动现代智能化技术全面融入教育教学全过程，河南省教育厅印发《河南省本科高校“新工科”专业重塑升级专项行动实施方案》(以下简称《实施方案》)。其中提到，要通过3-5年的努力，力争实现全省工科传统专业的重塑升级。

什么是新工科？

为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略，2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设。

在这一背景下，先后形成了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”，并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推荐新工科研究与实践项目的通知》，全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验，助力高等教育强国建设。

可以说，新工科建设是我国高等工程教育对未来发展的崭新思维和深度思考，是对科技革命和产业革命的积极回应，是深化高等工程教育改革的必然路径。

《实施方案》的出台旨在主动适应科技变革和产业变革，有效落实“新的工科专业，工科专业的新要求，交叉融合再出新”的建设要求，聚焦教师、课程、教材、实践基地等关键要素，加强对现有传统工科专业全要素重塑改造升级，打造“新工科”特色优势专业集群，为“十大战略”实施和现代化河南建设提供强力的人才和智力支撑。

实现全省工科传统专业的重塑升级，河南这样做！

《实施方案》提到，要统筹组织实施高水平本科人才自主培养能力创新提质工程，通过3-5年的努力，力争实现全省工科传统专业的重塑升级。

面向产业前沿，对接重点产业链，着力打造50个左右产科教深度融合的特色优势新工科专业集群。

此外，构建500门左右新工科数字化核心课程，培育100位左右新工科智慧教学名师，打造300部左右新工科新形态教材，建设50个左右基于新一代技术融入的新工科实践基地，培养一大批新工科融合创新型学生，形成一批可借鉴、可复制、可推广的典型案例，产出一批体现新工科导向的教学改革研究与实践创新成果，推动普通本科高校专业、课程、教材、教师、管理和生态“六位一体”纵深变革，加快构建全方位提高人才自主培养质量体系。

全省工科传统专业重塑升级的“四大原则”

《实施方案》指出，在实现全省工科传统专业的重塑升级过程中，将遵循四大原则。

坚持面向未来、育人为本。主动应对新一轮科技革命和产业变革挑战，聚焦国家战略和关键产业发展急需，加强战略紧缺和新兴产业领域卓越工程师培养，充分利用新一代信息技术，创新构建以智慧教学为中心，以个性化、多元化、数智化、标准化为特征的新工科未来学习新模式，完善和发展新工科人才自主培养新范式。

坚持问题导向、融合创新。适应经济社会高质量发展需求，以解决传统工科专业人才培养中的突出问题为重点，强化交叉融合再出新，深化教学内容方法创新，推动信息化技术与新工科交叉融合的创新模式，构建数字化、信息化、智能化的新工科专业育人新优势。

坚持融入前沿、提高质量。以专业评价和一流专业建设为牵引，融入交叉学科的新知识、科学研究的新成果、驱动发展的新技术等科技和产业前沿，优化新工科专业和重塑升级专业的课程体系。贯彻落实“学生中心、产出导向、持续改进”理念，积极有序参加工程教育认证，加快推动新工科专业建设，不断提高人才培养质量。

坚持开放共享、交互合作。面向新工科拔尖人才创新培养，探索实践产科教协同、国际交流合作和长周期评价等机制，完善高校、行业和企业等多主体协同育人机制，以技术和产业发展的最新需求推动人才培养改革，构建新型化、协同化、多元化的新工科人才培养新业态。

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